Preparar una sesión
Relaciona nivel, grado, necesidad del grupo, PDA y actividades disponibles en la plataforma.
Cenzontle
Portal de Coros Jalisco
Plataforma del programa estatal de coros escolares
Elige tu perfil y desliza para recorrer la experiencia.
Secretaría de Educación del Gobierno de Jalisco · Cenzontle · Portal de Coros Jalisco · Ciclo 2026–2027.
Mi Voz
PRIMARIA
Primaria Baja · 1.º a 3.º
Juega con tu voz y tu oído
Elige una actividad, escucha y responde con voz, gesto o movimiento.
Actividades para practicar
Canciones
Las tres están abiertas. Elijan una para cantar juntos.
Respira conmigo
PRIMARIARespira conmigo
Sigue el ritmo: inhala, sostén y suelta cantando “suuu”.
¿Listo?
3 ciclos
Tu ritmo
El cenzontle respira contigo
Juego de ritmo
PRIMARIAJuego de ritmo
Escucha. Recuerda. Toca.
1Escucha
2Repite
3Compara
Golpes 0 / 3
Usa audífonos y toca siguiendo el pulso
Eco melódico
PRIMARIA
1Escucha
2Repite
3Compara
Eco melódico
Primero escucha la melodía de Cenzontle. Después será tu turno de repetirla.
Escucha la melodía
No hay permiso de micrófono, ¡pero puedes jugar con las teclas de colores! Para cantar, entra desde la versión publicada por HTTPS.
Cenzontle está por cantar 3 notas
Ahora repite tú →
Usa audífonos y busca un lugar sin ruido
Atrapa la nota
PRIMARIAAtrapa la nota
Canta “uuuh”: voz aguda para subir y voz grave para bajar.
ZONA DE VUELO
Notas 0 / 5
22 s
No hay permiso de micrófono: Cenzontle volará con tu dedo. Arrástralo arriba y abajo. Para jugar con la voz, entra desde la versión publicada por HTTPS.
Aguda = sube · Grave = baja
Tu voz mueve a Cenzontle
Mantén al Cenzontle dentro de la franja verde
Escucha y elige
PRIMARIA BAJA
Actividad 5 · Entrena tu oído
Escucha y elige
Cenzontle cantó la misma melodía dos veces, pero en una se le escapó una nota chueca. Escucha las dos y descubre cuál estuvo afinada.
Rondas completadas
Presiona Empezar para escuchar.
Completa la melodía
PRIMARIA BAJA
Actividad 6 · Memoria musical
Completa la melodía
A la melodía de Cenzontle le falta la última nota. Escúchala y toca la tecla que la completa.
La melodía de Cenzontle
Presiona Empezar para escuchar.
Rondas completadas
Reto de dicción
PRIMARIA BAJA
Actividad 7 · Voz clara
Reto de dicción
Escucha dos pulsos de preparación y di aproximadamente dos sílabas por pulso. Marca las consonantes con claridad: practica lento y luego supera el ritmo del nivel.
Trabalenguas del nivel
Sin micrófono no puedes grabarte, pero sí puedes practicar con el pulso. Para grabar o validar el reto, entra desde la versión publicada por HTTPS.
Nuestras canciones
PRIMARIADe Colores
Tradicional mexicana · dominio público
Sigue la letra mientras suena la pista instrumental completa y canta con el grupo.
Mi Voz
SECUNDARIA
SECUNDARIA · MI VOZ
Tu ensayo empieza aquí
Elige tu grado, prepara la voz y abre la práctica de hoy. Puedes cambiar de octava o participar con pulso, gesto y escucha sin forzar la voz.
Práctica de hoy por grado
Afinación y unísono cómodo
Escucha la referencia, elige tu zona cómoda y sostén una frase breve sin forzar.
ObjetivoAfinar en colectivo desde una referencia común.
Tu participaciónCanta en la octava que te resulte cómoda; también puedes marcar pulso o escuchar.
Lectura, oído y repertorio
Prácticas graduadas para preparar lo que después se escucha y se canta con el coro.
Afina la melodía
ESTUDIO PROCanta sobre las barras
1) Escúchala. 2) Canta con "nu" siguiendo las barras: tu voz se dibuja encima. En los primeros niveles la guía suena contigo.
Sin micrófono: canta arrastrando el dedo sobre las barras. Para usar tu voz, entra desde la versión publicada por HTTPS.
Con audífonos, para que el micrófono solo escuche tu voz
Dictado melódico
ESTUDIO PROEscucha y escribe
Escucha la melodía (máximo 3 veces) y colócala tocando el pentagrama donde va cada nota, en orden.
Con teclado: ↑ y ↓ eligen la altura, Enter o Espacio coloca la nota, Retroceso borra la última.
Lectura rítmica
ESTUDIO PROLee y toca el ritmo
Dos compases de 4/4. Escúchalo con el cursor, y después tócalo: 4 clics de preparación y entras. El metrónomo te acompaña.
Acordes
ESTUDIO PRO¿Qué acorde es?
Escucha el acorde y clasifícalo. 8 por ronda; con 6 superas el nivel.
Nota sostenida
SECUNDARIAReto: sostén la nota
Primero escúchala, después canta con "laaa".
—
Canta para empezar
Sin permiso de micrófono. Abre la versión HTTPS en Chrome o Edge para usar el afinador; mientras tanto puedes escuchar las notas de referencia.
Usa audífonos: el micrófono no debe escuchar la referencia
Graba y compara
SECUNDARIAGrabar al coro
Actividad guiada por el docente: registra dos tomas del grupo, escúchalas y acuerda una sola prioridad de mejora. Nada se sube ni se comparte.
TOMA 1
Sin grabación.TOMA 2
Sin grabación.Graba las dos tomas para compararlas.
No se pudo usar el micrófono.
Antes de grabar, verifica que el grupo tenga los consentimientos en regla. Quien no lo tenga participa con un rol no grabado.
PRÁCTICA INDIVIDUAL OPCIONAL
Frase 1 · Voz A · zona cómoda de hoy
1) Escucha el modelo. 2) Grábate cantándola. 3) Escucha ambas y decide qué mejorar. La grabación es temporal y se elimina al salir o recargar.
MODELO
TU GRABACIÓN
Sin permiso de micrófono. Abre la versión HTTPS en Chrome o Edge para poder grabarte.
Grabación temporal: no se guarda ni se envía; se elimina al salir o recargar.
Ensamble
SECUNDARIA«Canon de la Paz» · Dona nobis pacem
Las tres voces cantan la misma melodía: Voz B entra después de 8 compases y Voz C después de 16. Elige la octava o el tono que resulte cómodo hoy; S = solo, M = silenciar.
Tono de práctica · original
Canon tradicional en 3/4 y re mayor. Las líneas son idénticas y sólo cambia su momento de entrada; ajusta tono y velocidad antes de ensayarlas con voces reales.
Repertorio Vivo
SECUNDARIAObras para Primaria baja, Primaria alta y Secundaria, con procedencia documentada y una vista de ensayo que el docente puede proyectar. Cada ficha indica si ofrece letra, partitura, mapa de forma o material oficial.
Panel docente
DOCENTE
DOCENTE · TODOS LOS NIVELES
Prepara, conduce y proyecta
Cenzontle no crea expedientes ni conserva registros. La planeación sólo permanece cuando la descargas. Durante el ensayo, las herramientas funcionan de manera temporal.
Abrir una práctica
Explora las actividades del perfil correspondiente y utilízalas frente al grupo durante el ensayo.
Consultar la guía
Revisa la secuencia anual y abre la sesión o actividad que corresponda. La guía es una referencia, no un control de avance.
Sugerencia rápida para tu grupo
Úsala como punto de partida: puedes abrir la actividad directamente o llevarla al formato de planeación.
Elige el nivel y el grado.Revisa la actividad y qué conviene observar.Ábrela o úsala en tu planeación.
Así trabajará Primaria baja
Una consigna a la vez, respuesta mediante voz, gesto, movimiento o pulso.
Primaria baja · 1.º
Actividad de CenzontleJuego de la sirena
Propósito de la sesiónDescubrimos la voz y la escucha
Qué observarSi el grupo escucha el modelo y responde con una voz libre, sin pedir solos.
Adaptación y conducciónDa una consigna a la vez, modela frases breves y permite responder con voz, gesto o pulso.
Ver vinculación curricular
Campo principalLenguajes · Artes
VinculaciónDe lo Humano y lo Comunitario · reconocimiento del cuerpo, la voz y el cuidado mutuo.
PDA sugerido para el codiseñoExplora la voz hablada y cantada mediante juegos de imitación, y reconoce que todas las voces participan en la creación colectiva.
EjesInclusión · Artes y experiencias estéticas · Vida saludable
Resultado esperadoUn juego breve de llamada y respuesta realizado por todo el grupo.
Ajustes sugeridos durante el ensayo
Si la afinación grupal se vuelve inestable
Regresa a una frase de dos o tres sonidos, modela una vez y recibe la respuesta de todo el grupo.
Si la tonalidad o el reparto dejan de ser cómodos
Baja la melodía, acorta la frase y permite participar con gesto, pulso o escucha sin separar ni etiquetar a nadie.
En caso de que la dinámica se desborde
Abre un apoyo breve para recuperar el pulso, pasar a escucha o hacer un alto. Sólo aparece aquí y no registra lo ocurrido.
Herramientas de conducción
Apoyos que puedes abrir durante la clase. No generan historial ni expedientes.
Planeación de sesión
DOCENTEArma la planeación
Elige el contexto de la sesión. Cenzontle relacionará un PDA sugerido con actividades disponibles en la plataforma y preparará un formato listo para descargar.
Se muestran referencias de la guía anual relacionadas con el nivel, el campo y la necesidad elegidos.
Puedes utilizar una canción que ya trabajes con tu grupo, comunidad o proyecto escolar.
Datos para la descarga (opcionales)
Importante: Cenzontle no guarda esta planeación. Descárgala antes de cerrar o actualizar la página.
Lectura a primera vista
SECUNDARIA¿Qué nota es?
Clave de sol. 8 notas por ronda; con 6 aciertos superas el nivel.
Intervalos
SECUNDARIAEntrenador de intervalos
Escucha dos notas y di qué intervalo forman. Con 6 de 8 superas el nivel.
Metrónomo
SECUNDARIA100
pulsos por minuto
Compás:
El 3/4 es el compás del vals y de "De Colores"; el acento cae en el primer pulso.
Mochila de juegos
PRIMARIA¡Es hora de jugar!
Juegos rápidos para el recreo, la casa o el cierre del ensayo. Aquí no hay niveles: solo jugar.
Simón musical
JUEGOSimón musical
Escucha la secuencia y tócala en el mismo orden. Cada ronda se hace más larga.
Ronda 1
Memorama sonoro
JUEGOMemorama sonoro
Toca dos cartas y escucha: si suenan igual, ¡son pareja! Gana encontrando todas.
Adivina el sonido
JUEGOAdivina el sonido
Escucha con atención… ¿qué instrumento sonó?
Ruleta de retos
JUEGORuleta de retos
Gira la ruleta y haz el reto frente a tu grupo (o frente al espejo).
Estatuas musicales
JUEGOEstatuas musicales
Muévete o dirige con las manos mientras suena la música. Cuando pare de golpe… ¡nadie se mueve!
Listos…
Sirena loca
JUEGOSirena loca
Sigue al Cenzontle con tu voz haciendo "uuuuu": si vuela hacia arriba, tu voz sube; si baja, tu voz baja.
Modo Clase
PROYECTORModo Clase
Comparte esta pantalla en el proyector o la TV del aula y dirige la dinámica: todo el grupo sigue lo mismo al mismo tiempo. Cada dinámica tiene botón de pantalla completa. El apoyo de emergencia se abre únicamente desde el Panel docente.
Respiramos juntos
¿Listos?
Ritmo en grupo
PALMAS
Cambiamos de parte del cuerpo en cada vuelta
Repertorio Vivo
SecciónEnsayo
0:00
0:00
90%
Vocalizamos
Todo el grupo sigue a la bola con "uuuu"
Semáforo del coro
Toca una luz para cambiar la señal (suena distinto cada una)
Diagnóstico grupal
DOCENTEDiagnóstico grupal
Se hace en la sesión 1 de cada trayecto, con el grupo entero cantando junto. Nadie canta solo y nada se califica en público: esto sirve para elegir el trayecto, no para clasificar estudiantes.
1. Observa mientras el grupo canta
Marca lo que veas. Puedes cambiarlo después de la segunda pasada.
2. Resultado
Marca los cinco criterios para ver el trayecto sugerido.
Tabla de colocación
La evidencia decide el trayecto, no una etiqueta sobre el alumnado. Primaria baja trabaja el trayecto 1, Primaria alta el 2 y Secundaria continúa en los trayectos 3, 4 y 5; dentro de cada uno se ajusta la dificultad a lo que el grupo sostiene con comodidad.
| Criterio | T1 | T2 | T3 | T4 | T5 |
|---|
Cómo se decide: el trayecto es aquel donde caen al menos 3 de los 5 criterios. Si la evidencia se reparte entre dos columnas, se elige el trayecto menor y se revisa en el checkpoint de S8. La colocación nunca se comunica como nivel del estudiante.
El crecimiento y la muda de la voz no cambian el derecho a participar: se modifica la tonalidad, la extensión de la frase, la parte o la función musical.
Cuidado de la voz
DOCENTECuidado de la voz
Cantar nunca es gritar. Esta pantalla se consulta en 3 minutos y se revisa antes de cada muestra.
Señales de alto — se para de inmediato
- Dolor o ardor de garganta al cantar.
- Ronquera que aparece durante la sesión.
- La voz "se va" o se corta sola.
- Hombros que suben, cuello tenso, cara enrojecida.
Qué hacer: bajar el tono, cambiar de parte o descansar la voz. Nunca "aguantar un poco más".
Ajustes por etapa
Primaria baja · 1.º–3.ºUsa juego, movimiento, eco y frases de dos o tres sonidos. Una consigna por vez, pausas frecuentes y ninguna prueba individual frente al grupo.
Primaria alta · 4.º–6.ºAmplía gradualmente las frases, introduce canon a dos entradas y combina voz con lectura corporal. Observa cambios vocales tempranos sin señalarlos en público.
Secundaria · 1.º–3.ºRevisa la comodidad al inicio de cada ensayo, usa Voz A/B/C de forma flexible y transporta el repertorio cuando la tesitura o la muda vocal lo requieran.
La muda de la voz
Es el cambio de la laringe durante la pubertad. Suele aparecer entre los 10 y los 14 años y puede empezar desde 6º de primaria, en cualquier voz, no solo en las masculinas.
No se deja de cantar durante la muda. Se reasigna la parte a la tesitura cómoda de ese momento y se revisa cada pocas semanas, porque el rango se mueve. La inestabilidad, los "gallos" y la incomodidad son normales y esperables: no son un defecto ni un error del estudiante.
Nunca se comenta en público ni se usa para separar al grupo. Las secciones se arman por comodidad vocal, jamás por sexo.
Reglas permanentes
- El volumen de la bocina marca el techo: nadie canta más fuerte que la plataforma.
- Fuerte se hace con más aire, no con más garganta.
- Calentamiento antes de cada muestra: nunca cantar en frío.
- Se describe lo que se oye ("hoy las entradas fueron juntas"), no se etiqueta a nadie.
- Primaria baja trabaja en una zona central cómoda, con modelos breves y sin extremos.
- Primaria alta amplía el rango de forma gradual; cualquier incomodidad obliga a bajar el tono o acortar la frase.
- En secundaria se revisan tesitura, parte y tonalidad en cada ensayo; ninguna asignación vocal es permanente.
Proyecto NEM
DOCENTEProyecto NEM
Cómo se conecta el coro con el marco de la Nueva Escuela Mexicana: el repertorio como proyecto comunitario, no como recital.
Campo formativo
De lo humano y lo comunitario, con entradas a Lenguajes (texto, prosodia, expresión) y a Ética, naturaleza y sociedades (identidad local, memoria, derechos culturales).
Ejes articuladores que se trabajan
- Interculturalidad crítica: el repertorio local se estudia con su contexto, no como adorno.
- Inclusión: todos participan; quien no canta hoy marca pulso, presenta o cuida el orden.
- Pensamiento crítico: el grupo decide dinámicas y matices y justifica por qué.
- Vida saludable: cuidado vocal, postura y respiración.
- Apropiación de las culturas por la lectura y la escritura: letra, forma y partitura como mapa.
Entrevista familiar
El encargo de "pregunten en casa qué canción cantaban de niños" es el puente comunitario del proyecto. Lo que llega se registra, se canta y se acredita a quien lo enseñó.
Antes de grabar cualquier testimonio o canción familiar, se pide consentimiento a la persona entrevistada.
Repertorio y derechos
Las piezas incluidas tienen condiciones de uso distintas: algunas son tradicionales, otras cuentan con autoría identificada y los arreglos pueden tener una licencia propia. Antes de grabar, difundir o presentar una obra, consulta su ficha de derechos y la autorización institucional aplicable. Haz la misma revisión con cualquier pieza que propongan las familias o la comunidad.
Guía anual interactiva
DOCENTELa guía docente 2026-2027 convertida en fichas navegables. Elige el nivel de tu grupo; cada sesión se abre como pantalla de conducción con sus actividades Cenzontle a un toque.
—
Puerta de salida del periodo
Tres trimestres · 12 sesiones por trimestre y nivel · 180 sesiones en total. Las sesiones 1, 8 y 12 son de decisión: línea base, checkpoint y producto. Cada sesión declara su campo formativo y sus ejes articuladores; el PDA es una redacción de referencia para el codiseño del Programa Analítico de cada escuela, no una cita del Programa Sintético.
Sesión
50:00—
Antes de entrar:
Reloj de la sesión
50 minutos. El bloque en curso se ilumina; el reloj es para ti, el grupo no lo ve.
Conducción por bloques
Consignas para decir
Plan B, cuidado y observación
Sin conexión:
Ajuste:
Qué observar:
Aviario del ensamble
PROYECTORTres cenzontles representan Voz A, B y C. La parte se elige por comodidad, nunca por sexo. Arrastra un pájaro para cambiar su nota; tócalo para callarlo o hacerlo cantar.
Acorde:
Vocal:
Sonido sintetizado con fines de juego y escucha: el objetivo es oír cómo se apilan las voces, no imitar a un coro real.
Laboratorio Coral
VOZ Y ENSAMBLEPrepara la voz, escucha al grupo y construye música
Un recorrido completo para trabajar antes, durante y después del canto. Nada se guarda; el micrófono sólo se solicita en los retos que realmente lo necesitan.
10 actividades progresivas2 protocolos de cuidadosin cámarasin expedientes del alumnado
Actividades progresivas
Cada nivel dice quién observa el logro.
Protocolos de cuidado
Se recorren cuando hacen falta; no dan estrellas ni empujan a buscar extremos.
Privacidad por diseño. No se guarda información del alumnado. Los recorridos y decisiones que aparecen en pantalla son temporales y se borran al recargar. No se usan cámara, cuentas ni rankings.
Actividad coral
ACTIVIDADActividad
El micrófono no está disponible. Puedes recorrer la práctica sin evaluación automática o abrir la ayuda para usar la plataforma desde un servidor HTTPS o localhost.
Rutina de inicio Cenzontle
4–8 MIN¿Cómo se siente tu voz hoy?
La respuesta es privada, no se guarda y no se muestra al grupo. Elige la opción que corresponda antes de usar la voz.
Duración
La rutina prepara, no examina: no tiene niveles ni estrellas. Se puede pausar, adaptar o terminar en cualquier momento.